阜清教发〔2025〕13号

为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》和中共中央国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，建设高素质专业化教师队伍，特制定此方案。

指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国两会精神，坚守为党育人、为国育才初心使命，以提升教师思想政治素质和职业道德水平为核心，以提高教育教学能力和专业素养为重点，立足当下，着眼长远，为办好人民满意的教育提供坚实的师资保障。

二、工作目标

到2027年，清河门区区级以上教坛新秀、骨干教师、领军人才、攻坚团队达到“4321”，即教坛新秀40名，骨干教师30名，领军人才20名，组建学科核心团队种子攻坚班10个。

三、具体措施

（一）组建进阶式教师成长培育机制

1.教坛新秀成长班：针对教龄五年内教师，进行三年系统培育，实现“一年站稳教坛、二年校级新秀、三年区级新秀”的成长目标，培养40名区级教坛新秀。

2.骨干教师强能班：选拔教龄五年以上、年龄50周岁以下中青年教师，按省、市、区、校骨干教师评选认定标准培养，培养30名区级骨干教师。

3.领军人才培育班：以骨干教师、班主任、青年干部等为培养对象，对标省、市评选认定标准，培育20名区级领军人才。

4.学科种子攻坚班：遴选中青年教师，针对各学段各学科关键问题研究实践，组建10个学科攻坚班。

（二）推行“三制三化”式教师发展举措

培育制：根据教师的不同层次和需求，确定培养目标和培训内容，为学员提供丰富的培训资源。

导师制：为班级配备专业导师团队，指导其教学、科研和专业发展，定期组织交流、展示活动，促进经验分享和共同成长。

考核制：制定考核指标体系，定期对教师进行考核评估，鼓励教师积极参与教育教学改革实践，提升实践能力和创新意识。

课程化：将教育教学理论、学科知识、教学方法与技能等培训内容进行系统规划和设计，形成层次分明的课程体系。

课题化：将教育教学中的实际问题转化为研究课题，引导教师以课题研究的方式深入探索解决问题的方法和途径。

常态化：将教师培训作为一项长期的、常规性的工作，融入到学校的教育教学管理和教师的职业生涯发展中。

（三）构建矩阵式教师协同成长架构

以教坛新秀、骨干教师、领军人才为纵轴，以不同学科攻坚班为横轴，各班级研修模式各有侧重，实现教师间的经验共享与优势互补，促进整体素质提升 。

教坛新秀成长班以“青蓝携手，薪火相传”为核心，采取“集中培训+师徒结对+跟岗实践+竞赛展示”的混合研修模式；落实“双导师制”，实施“3111”即“三课一研一展一评”工程（亮相课、汇报课、比武课、微课题研究、风采展示、多元评价），缩短成长周期，培养教学新锐力量。

骨干教师强能班以“示范引领，辐射全域”为核心，采取“六个一”任务驱动模式，即“上好一节示范课、带好一个班级、帮扶一名教师、研究一个课题、组建一个团队、发布一项成果”，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，推动向研究型、专家型教师转型，打造中坚力量。

领军人才培育班以“深耕学术，突破边界”为核心，开展跨区域、跨学科交流活动，拓宽领军人才视野，组建“教育智库”，开展前沿课题研究，形成自己教学风格；举办“教育思想研讨会”，凝练本土化教育理念，引领学科发展。

学科攻坚团队聚焦“三新”改革（新课标、新教材、新技术）、大单元教学、跨学科融合等方面，开展“教-学-评”一体化研究，实施“问题导向、任务驱动、成果转化”三大机制，推进“一课一策”“一科一品”建设，力争三年内形成一批可复制、可推广的教研成果，辐射全区教学实践。

（四）打造引领式教师专业指导团队

组建由有丰富教学经验和专业知识的各级各类名优骨干教师组成的导师团队，为不同阶段的教师配备专业导师，建立导师与教师沟通合作机制，通过定期交流、听课反馈、共同备课等形式，助力教师快速成长。

四、实施步骤

（一）启动阶段（2025年1月—2月）

1.制定详细的实施计划，明确各阶段目标和任务。

2.组建各类班级和团队，选拔培养对象。

3.确定导师队伍，建立导师与培养对象的联系。

（二）推进阶段（2025年3月—2027年10月）

1.按照计划开展各类培训和实践活动。

2.定期对培养对象进行考核和评估，调整培养策略。

3.加强导师对培养对象的指导，促进教师专业成长。

（三）总结阶段（2027年11月—12月）

1.对三年行动方案进行全面总结和评估。

2.评选出教坛新秀、骨干教师、领军人才和学科核心团队种子教师。

3.推广成功经验，为今后教师队伍建设提供参考。

五、保障措施

（一）组织保障

1.成立领导小组。领导小组由区教文旅局主要领导、分管领导，区教师进修学校和中小学（幼儿园）书记、校长（园长），教师进修学校相关负责同志组成（见附件1），负责统筹规划、组织协调各项提升行动，把控整体方向与进程。

2.组建导师团队。导师团队从各校书记、校长、省级骨干教师、省市“五一”奖章获得者、教师进修学校相关教研员、学校中层以上干部中遴选产生（见附件1），负责为教师提供专业引领、个性化指导、教学研究实践指导、资源支持、成果评估等。

3.遴选班主任教师。班主任从教师进修学校教研员中选举产生（见附件1），负责教师素养提升行动班级的日常管理工作，搭建导师、学员与教文旅局、教师学校之间的沟通桥梁，及时传达各方的需求与意见，跟踪学员学习进度，定期反馈，对学习态度不积极的学员进行督促与引导，定期组织教学研讨、成果分享等活动。

（二）经费保障

1.设立专项经费，用于教师培训、导师聘请、课题研究等。

2.加强经费管理，确保经费使用合理。

（三）激励机制

1.对在教师专业素养提升三年行动中表现突出的个人和团队进行总结表彰。

2.按照《清河门区教师专业素养提升三年行动考核管理办法》（见附件2）对培养对象进行考核，考核合格者，授予相应称号，颁发证书。

3.各级各类骨干教师评选将择优逐级推荐。

附件1：清河门区教师专业素养提升三年行动组织机构.docx

附件2：清河门区教师专业素养提升三年行动考核管理办法.docx

附件3：清河门区教师专业素养提升三年行动培养对象人员名单（教坛新秀成长班）.docx

附件4：清河门区教师专业素养提升三年行动培养对象人员名单（骨干教师强能班）.docx

附件6：清河门区教师专业素养提升三年行动培养对象人员名单（学科种子攻坚班）.docx

附件5：清河门区教师专业素养提升三年行动培养对象人员名单（领军人才培育班）.docx