刘丽委员：

您提出的“关于建立健全青少年心理教育、辅导工作体系的提案”收悉，现答复如下：

多年来，区教文旅局高度重视青少年的心理健康教育工作，通过成立机构、开足课程、开展活动、个别辅导、加强培训、家校合作、社会参与等措施，全力推进青少年心理健康教育工作。

一是成立心理健康教育工作组织机构。区教文旅局成立了以分管副局长为组长，教育股、教研室负责人为成员的心理健康教育工作领导小组，领导和指导全区的青少年心理健康教育工作。各校也成立了由校长任组长、分管副校长任副组长、班主任和专兼职心理教师为成员的心理健康教育领导小组。

二是开足开全心理健康课程。以文件形式规定各学校开齐开足心理健康课课时，并由心理健康专兼职教师认真上好《人与自我》心理健康课程，指导学生充分认识自己，树立信心与理想，开发自身潜能，培养积极向上的心态。

三是开展形式多样的活动。积极参与每年5月市教育局组织开展的“心理健康教育活动月”系列活动，广泛开展优秀心理辅导活动课评选活动、优秀校园心理剧评比活动等，通过校、区级选拔，参加省市级比赛，区实验小学的心理辅导活动课《和老师做朋友》、校园心理剧《宝贝》分别获市级一等奖；河西镇中心小学的《向不良情绪说再见》获得辽宁省“华育杯”校园心理剧评审“一等奖”。各校充分利用微信群、讲座、班报、班会、校园广播等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。

四是对于有心理困扰的学生进行个别辅导。全区各校加大资金投入力度，不断改善心理辅导室整体条件，全力营造和谐、平静心理辅导氛围，为学生减压、放松提供独立的空间。学生自发到心理辅导室或心理健康教师主动找有心理困扰的学生到心理健康辅导室进行个别辅导，及时疏导化解学生心理问题。

五是为教师开展各类心理健康培训。班主任承担着在班级管理中对学生进行心理辅导的重任，开展针对班主任的各类培训，提升他们班级管理的科学性和艺术性，不断提升他们的心理健康教育能力。积极组织全区心理专兼职教师参加省市区各类培训，为关爱青少年身心发展提供了坚实的基础。

六是切实开展家校合作，转变家长不合理的家庭教育观念，使心理健康教育达到较好效果，坚持开展“家庭教育咨询大集”、“心理讲堂进社区、进村庄”等特色活动，为家长答疑解惑，引导家长转变教育观念，在关注成绩的同时，也重视孩子行为习惯与道德品质的培养，促进青少年身心全面健康成长。

七是协调资源，加强联动，全区域推进青少年心理健康教育。针对各学校心理健康教育资源不完备的现状，区教文旅局还与妇联、团委、司法、检察等单位开展合作，资源共享，共同营造全社会关注青少年心理健康教育工作的良好氛围。

下一步，认真做好疫情防控期间开学复课前后学生的心理健康辅导工作。

一是对于入学后学生可能存在的适应不良问题，提前预判，在教学安排上预留调整适应期,提前发布开学后的教学计划安排和作息时间表，让学生早知情、早安心、早准备。引导学生提前做好迎接开学的行动准备，通过准备返校物品、制定复学计划等方式提升对新学期的期待和信心。上好“复学第一课”，平稳度过开学第一周，通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题班会，积极引导学生分享、总结居家学习生活期间学习体会和成长感悟。

二是制定有针对性的心理健康教育工作方案。充分了解全体学生受疫情影响的情况，通过学生自我报告、日常观察、专业心理评估等方式，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。

三是开展针对性的心理健康教育课程和活动，帮助学生做好心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。

四是为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的心态积极备考。应对面临疫情、考试和升学多重压力的初三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。及时向学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的典型问题。指导学生制定合理的复习规划，关注学生的情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。